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此间媒体援引纽约长老会医院和哥伦比亚大学医学研究中心临床医学部副主任、纽约州精神病学研究所医生戴维卡恩的话说,抑郁和自杀的念头在大学生中较为常见。大约一半的美国年轻人称,他们在大学在校期间曾经历过至少一次抑郁时期,日常生活受到严重干扰;十分之一的人承认曾动过自杀的念头。

值此著名古典文学专家、文艺理论家、陕西师范大学文学院名誉院长霍松林先生从教70周年暨90华诞之际,陕西师范大学出版总社有限公司隆重推出《霍松林选集》。该选集总计600余万字,从1957年7月的《文艺学概论》到2010年6月的“中华诗词文库”本《诗国漫步》,全方位再现霍松林先生一生学术成果。十卷分别为:《文艺学概论文艺学简论》、《诗词集》、《鉴赏集》、《随笔集》、《论文集》、《序跋集》、《译诗集》、《诗国漫步》、《西厢述评西厢汇编》、《历代好诗诠评》等。

陆生对台湾学生也有一些疑惑。来自福建商业高等专科学校的李蒙蒙在台中朝阳科技大学休闲管理系当交换生。李蒙蒙说,“台湾学生好像都很忙”,每天下课后还要去打工,满辛苦的。

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  “取经”是相互学习,取长补短,推广教学经验,开展教学研究的一种有效形式。任何教育教学活动都应该本着实事求是的态度,脚踏实地的作风。然而,一些中小学大张旗鼓,轰轰烈烈地举办名目繁多的考察学习,尽管规模大小有别,气派声势有异,但几乎都是徒有虚名。一些人借机观光、旅游,少则几千元,多则几万元,加之演戏式的汇报课,毫无价值的研讨会,逐渐丧失了考察学习的价值。考察学习呼唤回归,期待去除浮躁,尽显本色。(山东省金乡县教育局杨洪芳)

香港大埔旧墟公立学校的梁咏诗等几位教师在发言中说:“香港的学校重在教学生思考问题的方法,而不是只教怎么解决问题。比如为了保护环境,学生要开展红树林研究,教师会提示他们,可以从环境、植物、动物等方面入手;又比如要给喝水杯增加一个功能,怎么想?我们会告诉学生,可以用代替、增加、减少等思路;当然在完成项目的过程中,老师也会指导学生完善技术路线。”

本报讯(记者宋潇潇)6月19日下午,广西壮族自治区教育厅召开全区中小学校防汛减灾工作视频会议,向各级教育行政部门和全区中小学校长、幼儿园园长部署期末抗洪保教工作。参加此次会议的人数上万,为广西教育系统有史以来规模最大的紧急视频会议。

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这身行头,小杨花了整整1000元。这还不够,为了让自己的白领形象更地道一些,小杨特地去买了一双鞋子,又在小店里淘了一个看上去很“正式”的包。一来二去,又花了335元。

除了不会做饭菜之外,待人接物也是大学生们的弱项。唐名凤告诉记者,自己刚刚来到陌生的环境时,就曾有过莫名的恐惧。她说:“我觉得大学生毕竟刚出校门,很少接触这方面,不熟悉就有点怕。另一个害怕是跟人相处,特别是跟雇主,不知道他的脾气,觉得很难摸索。”

下午,孟超来到何小厉的家中,原本想好好谈一谈,“劝他离开王永丽”,但是何的言语和态度激怒了他。作案之后,孟超将何家翻乱后逃离了现场。

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近年来,国家实施了农村劳动力转移培训工程和农村实用人才培训工程。那些远离家乡、外出打工的农民工需要接受培训,大量留在本地的农民也急需掌握实用的农业技能。可是,相对于开展得如火如荼的进城务工人员培训,农村实用人才的培训似乎还没有得到充分重视,这一点应该引起关注。

在高等教育方面,英国今年也有大动作。例如,计划改革传统的学期划分、提供更详细的毕业成绩报告、引入企业赞助学位,以期为国家经济发展和学生就业作出贡献。虽然英国政府对教育可谓尽心尽力,但是国家应该在何种程度上承担教育责任、对教育进行干预,也是英国广泛争论的问题。

几年来,我们充分运用“理论热点面对面”通俗读物开展基层宣讲工作,取得了很好的效果,受到基层干部群众的欢迎,它已成为基层宣讲不可或缺的重要材料。完全有理由相信,今年这本书一定会受到更加热烈的欢迎,因为它是名副其实的为老百姓写的书,是老百姓愿意看、看得懂、用得上的书。

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接着了解本章的基本框架。本章课程内容包括第一节、原始社会的状况与教育:(一)教育的起源,(二)原始社会教育的演进,(三)氏族公社时期的教育活动及其内容,(四)原始社会大师教育的途径与方法。在框架的基础上尝试解释:根据本节的叙述,我知道原始教育的特征有如下一些:1.教育是在劳动的过程中产生的。在原始社会,教育原与生产劳动直接联系(到了阶级社会才分离开来),并为当时的生产服务;2.教育是一种社会现象。在原始公社,老年人对新生一代有意识、有目的地进行教育,决不是盲目不自觉的,可见“无意识地模仿”之说毫无根据。3.由于原始社会不存在剥削、压迫的现象,没有阶级,所以,教育也没有阶级性。那种教育属于公共性质,是完全平等的。在氏族社会,男女两性间的教育逐渐有所差别,这是由于社会劳动的分工所引起的。4.原始社会的教育是同生活结合在一起的、是多方面的。只因当时生产力很低,社会生活简单,所以教育的内容也较贫乏,教育的组织和方法都还处在萌芽状态(后来才渐趋复杂、丰富);因此,我们在认识原始社会教育的性质以后,不可把它过分理想化。5.原始社会的教育为原始社会的发展情况所制约,它满足了当时社会的经济和文化的要求,与阶级社会中把教育看成特权阶级的专利品,并使教育与生产劳动脱离截然不同。因而对于当时社会的进步作出了贡献,它完全符合教育发展的客观规律。

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